基礎教育機會不平等研究

作者：張楠,林嘉彬,李建軍

摘要：中國正從教育大國邁向教育強國,優化配置教育資源、促進基礎教育均衡發展、確保教育起點公平,是實現教育現代化的重要一環。本文使用CEPS 2013—2014年對中國初中生的隨機調查數據,從"制度—市場—結果"多層次測度了基礎教育質量的機會不平等程度,并探討了學生努力在多大程度上可以緩解教育結果不平等。結果顯示:學校教育質量、影子教育支出和學生成績的機會不平等分別達到14.68%、29.75%和18.10%,教育結果機會不平等程度高于儒家文化圈的其他東亞及東南亞國家;家庭背景、居住地和城鄉戶籍構成了基礎教育質量機會不平等的主要來源;在Roemer和Barry兩種情境下,以決心、耐心和學習時長衡量的努力變量對教育結果不平等的貢獻度較低,說明如果學生僅僅是采用重復勞動般的刻苦方式,將無法彌補優質教育資源差異導致的成績差距。據此,政府應當注重學區間與城鄉間基礎教育資源的均衡配置、干預民辦學校和輔導機構的過度逐利行為、積極發展"互聯網+教育"以及完善教育評價體系。

發文機構：西南財經大學財政稅務學院

關鍵詞：基礎教育質量機會不平等環境努力quality of basic educationinequality of opportunitycircumstancesefforts

分類號： F124[經濟管理—世界經濟]