教師書面反饋對以蒙古語為母語的大學生英語寫作影響的實證研究

作者：花拉

摘要：本研究旨在探討教師書面反饋是否提高以蒙古語為母語的大學生英語語言準確性和寫作水平。根據學生英語寫作前測試成績,將受試的80名學生分為內容反饋組、形式反饋組、內容和形式結合反饋組和對照組。在12周內每個學生共寫八篇不同題目的作文,并對每篇作文至少修改一次。研究表明接受內容和形式相結合反饋的學生其語言準確性和英語寫作水平有顯著提高,接受形式反饋的比內容反饋的提高程度更為顯著。

發文機構：錫林郭勒職業學院師范教育系

關鍵詞：英語寫作教師書面反饋以蒙古語為母語的大學生

分類號： H319[語言文字—英語]