少數民族預科生預科階段數學教學策略

作者：關冬月,布和額爾敦,布和

摘要：少數民族預科生的數學基礎普遍薄弱,預科階段的數學學習直接影響預科生轉入本科后大學數學的學習以及學生將來的發展。鑒于此,本文結合教學實踐,具體分析了少數民族預科生在預科階段數學學習現狀及存在的突出問題,并提出了解決問題的相應措施和一些有利于提高教學質量的策略。

發文機構：內蒙古農業大學理學院

關鍵詞：少數民族預科生預科階段數學教學

分類號： G642.0[文化科學—高等教育學][文化科學—教育學]